2006年第3期《浙江省中小学骨干教师高级访问学者项目信息动态》
发布时间: 2006-06-09 浏览次数: 11

 

 

浙江省中小学骨干教师高级访问学者项目

 

 

 

 

2006年第3期             (总第3期)

浙江省教育厅师范处主

浙江省高等学校师资培训中心编

                                                   2006年5月15日

 

     

 

 

 

 

华东师大浙江省中小学骨干教师高级访问学者研修班

第一阶段学习评价

 

 

 

 

 

 

 

    址:浙江省金华市浙江师范大学100号信箱浙江省高校师资培训中心

    编:321004      电话:0579-2282130  2282723     传真:0579-2282850

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华东师大浙江省中小学骨干教师高级访问学者研修班

第一阶段学习评价

 

华东师大浙江省骨干教师访问学者研修班第一阶段学习已经结束,华师大对这一阶段向学员们进行了细致的学习评价,学员肯定了培训学习的成效,提出了提升培训质量的一些好的建议(因编辑需要学员姓名暂不出现)。

    问题  

 

 

姓名

通过第一阶段的研修,我最大的收获是什么?遗憾是什么

请写出对你认为最有意义或最没意义的报告或活动

关于研究素养,我最想解决的问题是什么

我对第三阶段的研修课程有何建议

学员1

第一阶段的十天研修,我认真聆听了华师大课程所钟老师、崔老师等专家、学者的精彩报告,深受启发,获益匪浅。对课改的意义、新课程的有关内容有了更深入的认识,也对专家、学者身上体现出来的对中国教育强烈的使命感和责任意识深感钦佩。

若要说有什么遗憾的话,那便是没有一个报告涉及到中等职业教育,因为我所在的学校是中职。现在中职教育面临的困难很多,我们也很想听听这方面的指导。

(略)

对于中小学教师的研究素养,我感觉最困难的是:第一,如何在自身的教育教学实践中发现问题,天天呆在学校里,见怪不怪了,很难发现问题;第二,对于自认为是问题的问题,怎么样开展研究,又如何挖掘其中蕴含的教育教学理论。

第三阶段的建议:因

为一直在中小学工作,对本土的教育比较熟悉,最大的问题是视野还不够开阔,希望华师大建议浙江省教育厅浙江省高师培训中心安排我们开拓一下国际视野

学员2

最大的收获:平时在工作中主要忙于教学和日常事务,没有更多的时间去思考,这十天左右的时间,听了许多教授的报告,接触了许多新的观点,通过参观,与同学的交流,又获得了许多新的信息,也让自己有更多的时间去思考平时工作中出现的各类问题,并且比以前有更多的角度去看同样的问题。但是我想我需要更多的时间去消化和吸收,遗憾的是对课堂教学研究方面的讨论活动少了一些。

 

最有意义的报告:一是刘定一老师的“教师作为研究者”,对我很有启发;二是崔教授的如何开题,让我对课题研究的方法有了更明确的方向

最想解决的问题是课题研究的具体操作,总觉得无从下手

对第三阶段学习的建议:第一,能否安排更多的交流时间,包括与专家、学员的交流,建议每个专家的报告结束后留有3040分钟左右的交流时间;第二,安排上能否更有计划一些,更紧凑一些;第三,能否解决我们的上网问题,让我们有更多的时间去资料中心;第四,能否带着我们直接深入课堂教学现场做教学研究。

学员3

最大的收获:能近距离与专家接触,听到直接的、关于课程、关于研究等的思考,尤其是如何研究、如何思考的方法,启发很大。对于课程,我们习惯从细节上、从策略上去思考、去解决,作为校长,还需要更多地在学校层面,从战略上进行规划、推进。这是我回到学校后要重点思考和努力推进的工作

最有意义的报告:我认为每个报告都有其独特的视角,都是我们在平时工作中未能涉及或未作深思的话题,感觉各有意义,有的是理念方面,有的是研究方法,有的是第一线的教学和管理,内容是丰富的,如果有可能,是否可以请课程所为我们专门开设房间查找网络资料

研究素养上,最想解决的是研究的方向性、真实性和科学性。很多时候,我们一线教育者开展的研究比较缺乏前瞻性,更缺乏系统的过程和方法,使得研究停留在经验式、直觉式的零碎推断,这次学习在这一点上很有启发

第三阶段的建议:第一,还是尽可能多地聆听专家的报告,不一定集中在课程所,是否请课程所再多邀一些华师大的知名学者;第二,有对学校的个案分析,对学科的个案分析,采用案例分析法;第三,有参加高层次论坛、研讨等机会;第四,在研究期间,也能有机会参加课程所举办的主要学术活动

学员4

通过第一阶段的研修,我最大的收获是:

1、对新课改有了更全面更深刻的理解,增强了课改的使命感;

2、对教师专业发展有了新的认识,对教师作为研究者,如何进行研究有了明确的方向;

3、华师大附中刘定一老师关于跨学科研究的培训极大地开拓了研究性学习的视野。

 

我认为最有意义的培训是:

1、刘定一老师的《跨学科研究》,可惜时间安排得太少;

2、崔老师、张华老师、胡惠闵老师的培训也很有意义

关于研究素养,我最想解决的问题是研究思路和方法问题

对第三阶段的研修课程的建议:

1、生活问题;

2、重心下移,多一些案例研究与指导;

3、多一些资料支持

 

学员5

最大的收获是听了几场高水平的课程专家报告,使自己的新课程观念有了新的改变。遗憾的是学员研修活动组织形式觉得比较单一

最有意义的是选择了一位导师,使得今后的研究有了一位专业发展引领者

最想解决的问题是在理论学习的不断深化中切实提高自己的研究能力,使自己的研究方法更丰富,更科学化

 

第三阶段的研修课程中,希望与导师的交流时间能更多点,学员之间的活动安排更那个丰富点,生活、食宿安排更好点。

另外:作为高级访问学者项目,能否可考虑安排外出考察学习活动

学员6

我最大的收获是对新课程的实施有了新的理解,对教师的专业发展问题开拓了视野,增加了方法,没有遗憾

最有意义的报告:

1、走向专家型教师:    崔允�t;

2、教师作为研究者:   胡惠闵;

3、如何进行课程设计:   崔允�t;

4、评议新课程:崔允�t;

5、基础化学课程改革与研究:王祖浩;

6、与导师的面对面沟通。

没有最没有意义的报告

如何使自己的研究更贴近实际,更具有意义

我的建议:

1、发一些推荐的书,作为学习资料;

2、时间安排上更紧凑一些,自修时间减少一点,讨论时间可以放在晚上,这样可以更好地解决工学矛盾;

3、吃饭问题邀解决好;

4、查阅资料再提供一些方便(指在读的一种)

学员7

最大的收获是进一步更新观念,开阔视野,特别是对新课程的认识进一步加深。

遗憾的是:学员之间的交流甚少,学员间资源开发利用严重不足

最有意义的报告:总体较好,特别是钟、崔、胡和刘定一等四个报告,对本人最有意义。

我最想解决的问题:如何正确处理全面促进全体学生与促进学生个性发展之间的关系――具有操作定义的经验或方法

对第三阶段研修的主要建议:

1、增加学员之间的交流活动;

2、校本培训的主要方法研讨;

3、实施新课程的最主要的教师问题研讨

学员8

跳出了从“从数学到数学教育”的思维圈子,极大地开拓了思维,提高了认识

我认为所组织的活动和报告都非常有意义,特别是崔教授的最后一次讲座《评议新课程》,为我们提供了课程改革的多个视点

我最想解决的问题是如何找准研究的切入点,如何设计好一定的研究方案

第三阶段仍然可以安排学习、考察、读书、交流等形式多元的各种学习活动。是否可以介绍论文写作技巧(较高层次),学科发展前沿等内容

学员9

最大的收获是目睹了各位名教授、名专家的风采。他们名不虚传;

遗憾的是生活上安排不好

最有意义的是分组进行的“开题报告”;最无意义的是全体学员去听单纯的物理、化学讲座

最想解决的是“课题研究”的方法

分学科到国外走走

学员10

最大的收获是基本理念有了进一步的理解,增加了对新课程的信息;遗憾的是如何寻找理想与现实之间的平衡点

最有意义的报告是崔允�t教授的《评议新课程》;对我最有意义的报告是胡惠闵博士《教师作为研究者》;无意义的活动是上网查资料

研究素养最想解决的是课题研究方法

结合新课程改革,组织一次实地考察

学员11

对新课程的理念有了更深刻的认识,提高了科研能力,指出了不少自己需要改善的东西,这将非常有利于今后的教学工作

 

 

最有意义的是钟教授的报告,高瞻远瞩;崔教授报告,全面深刻;胡教授报告联系实际;刘定一老师报告富有经验等。

最没意义的是邓教授的报告以及紧接着开展的讨论活动

我最想解决的是研究经验,希望能有条件参与导师主持的课题,与导师一起经历研究过程

多听一些较有实际意义、与教学实践结合密切的报告;多听一些实践的报告,少听点理念

学员12

最大的收获是获得新的理念,拥有了自己的导师;遗憾的是自由地选择吃饭的地点,没有家的感觉

最有意义的活动是小组讨论、专题发言,因为这是一种新的研修方式。报告内容均有意义,更贴近学校层面可操作性的报告更受欢迎

我最想解决的问题是对一个课题是如何研究,并提升专业水平

建议:

1、提供一些对学校管理或教师专业成长更实际的报告;

2、有机会参加华师大研究生的选题、研究、结题的过程,论文答辩的现场观摩,与研究生搭建伙伴关系;

3、有机会运用华师大的资料;

4、参与具有国际视野的实践活动,如出国考察

学员13

对教学理念和方法有了深刻的认识,对参观的几所中学印象深刻;遗憾的是接触课改实例不多

最有意义的是胡惠闵教授的教师专业发展及管理实践报告,最有体会的是赵中建教授的学校文化

研究素养要解决好从大背景下思考教育,要从跨学科提高自己的素养

第三阶段想多接触案例,多讨论,希望到国外观察教育内容和教育方法

学员14

最大的收获是报告都很精彩,遗憾的是我们希望学的更多些,安排更紧凑些

 

最有意义的报告是崔允�t教授的《评议新课程》;最没意义的是赵中建教授的报告。这不是说赵教授的报告差,报告是很好的,主要是本人不是校长,所以有认识上的不足引起的

关于研究素养,我最解决的问题是它所涵盖的内容太广,如何在有限的时间和空间中操作?

希望让我拿出可以达到发表水平的文章,因此希望导师对我们投入更多的精力,更严格些

学员15

最大的收获是提升了教学理念,对新课程改革的必要性有了更深刻的认识

应该说每场报告都有意义,都有收获,只是侧重点有差异

 

关于研究素养,我最想解决的问题还是理论修养不高,对课题的研究缺乏理论支撑

 

建议:

1、一次培训时间不宜过长;

2、尽量多安排几所学校参观

学员16

最大的收获是进一步理解了新课程的含义,一些重大举措,聆听了资深专家的报告,懂得新课程实施面临的许多困难;增强了对新课程实施的信心。遗憾的是与专家的面对面交流太少

基本上都有意义

提供理论基础,希望导师帮助设计课题

增加与导师、研究生交流的机会,参观上海一些有名的重点中学

学员17

了解了新课程的发展、实践情况,激起我对课堂教学探究的热情,觉得自己还有很多事情要做;遗憾的是,与专业老师接触时间少了点

最有意义的报告是胡惠闵教授的“个案研究”,最没意义的是:那天听物理、化学专业的报告

关于研究素养,我很想多看一些书,与专家交流,以使得自己的理论基础得以提升

建议:

1、多安排本专业专家讲学报告;

2、吃饭问题安排更合理些;

3、时间总体安排希望能更紧凑些,因为我们老师们学校任务很忙

学员18

加深了对新课程的认识,提升理论素养,学习了科研方法;遗憾的是,结合中学实际的内容少了点

最有意义的报告:胡惠闵教授的“经验总结研究”

最想解决的问题是提升理论素养

在第三阶段,建议时间分两段,安排时间短些,这有利于提高效率